Hybridiopetuksen huoneentaulu

Wikikirjastosta
Siirry navigaatioon Siirry hakuun

Pikaopas opetus- ja ohjaushenkilöstölle

Suomen eOppimiskeskus ry:n jäsenten muodostama verkosto, eOppimisen neuvottelukunta, järjesti lokakuussa 2020 kaikille avoimen keskustelutilaisuuden hybridiopetuksesta. Tilaisuuden pohjalta rakentui yhteisöllisesti kirjoitettu Hybridiopetuksen huoneentaulu – pikaopas opetus- ja ohjaushenkilöstölle, joka kokoaa vinkkejä mm. opintojaksojen suunnitteluun ja tekniseen toteutukseen.[1]

Alkuperäinen teksti: https://docs.google.com/document/d/1Sp1FoMsx8HTBkl8lM9-Xa_E6nlr_jCeyGkYJgOxOfHw/edit#

Lukijalle[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

Tämä opas antaa vinkkejä hybridiopetukseen opetus- ja ohjaushenkilöstölle etenkin tilanteessa, jossa oppilaitoksella ei ole tarjota oppaita ja koulutusta opetushenkilöstölleen.

Hybridiopetus on opetustilanne, jossa osa opetusryhmästä osallistuu etäyhteydellä ja osa on yhdessä opetustilassa. Käytännössä videokokousvälineitä käyttäen opettajan tehtävä on tarjota sekä etä- että lähiosallistujille mahdollisimman yhteneväinen oppimistilanne.

Opintojakson suunnittelu ja pedagoginen käsikirjoitus[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

Opintojakson suunnittelu tulisi aloittaa luettelemalla ensin oppimistavoitteet. Niille valitaan sopivat oppimismenetelmät ja -aktiviteetit. Näiden tueksi valitaan sopivat työvälineet ja lopuksi valitaan sopivat materiaalit prosessin tueksi. Hybridiopetuksessa opettajan on usein pakko miettiä teknologian asettamia rajoituksia. Tästä huolimatta olisi hyvä pitää mielessä ne todelliset oppimistavoitteet ja koettaa tuoda hybridiopetukseen niille sopivia aktiviteetteja.

  • Flipped learning toimii luontevasti hybridiopetuksessa kuten muissakin malleissa. Mieti tarkkaan, mitä kannattaa tehdä hybridiopetusjaksoilla ja mikä on parempi jättää oppijoiden omalla ajalla tehtäväksi.
  • Valitse osallistamisen tavat huolellisesti. Mieti miksi ja miten osallistat ja mitä osallistamisella tavoittelet. Vältä liiallista välinekikkailua.
  • Kahden ohjaajan taktiikka helpottaa eri paikoissa olevien osallistujien huomioimista. Ota opetustilanteeseen avuksi yksi oppijoista tai esim. erityis- tai tutoropettaja.
  • Jaettu asiantuntijuus
    • pienten lähiryhmien rinnalle etänä suorittavat opiskelijat
    • yhteistyö eri oppilaitosten ja yksiköiden välillä esim. harvinaiset kielet, pienet ammattialat
    • eri oppiaineiden integraatiot, projektien mahdollistuminen - eri aloille yhteisten teemojen kautta.
  • Varmista etä- ja lähiosallistujien yhtäläinen osallistumismahdollisuus.
  • Huomioi opettajien ja oppijoiden jaksaminen, jos etäopiskelu jatkuu pidempään. Miten järjestetään epämuodolliset tapaamiset? Mitä voidaan tehdä ilman koneen ääressä istumista?

Opetustilanteen valmistelu[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

  • Hybriditunnin etiketti: Laadi selkeä ohjeistus jo ennakkoon - myös kirjallisena.
    • Tarvittavat laitteet ja ohjelmat, kokousympäristön osoite ja kirjautumisohjeet[2]
    • Ohjevideot tekniikan käytöstä & oppitunnin sisällöistä.
    • Kerro miten tunti/opetustilanne tulee etenemään, missä vaiheessa osallistujat voivat osallistua ja miten, missä voi keskustella, miten pyydetään puheenvuoroa, milloin on tauko, jne.
  • Ennakkotestaus: Testaa ennakkoon niin paljon kuin mahdollista. Varmista myös tuen saatavuus. Tarjoa etäosallistujille mahdollisuus testata tekniikkaa ajoissa ennen opetustilannetta.
  • Jos opettaja on itse etäosallistuja, on hyvä valtuuttaa lähiosallistujat huolehtimaan yhteyksien avaamisesta luokkatilaan.[2]
  • Varasuunnitelma: Mieti jo valmiiksi, miten toimit, jos jokin väline, palvelu tai yhteys ei opetustilanteessa toimikaan.
    • Opetustilanteen materiaalit ja tehtävät kannattaa laittaa ennakkoon esille esim. oppimisympäristöön mahdollisten teknisten ongelmien varalta.[2]
  • Mieti etukäteen mitkä osiot tallennetaan (jos tallennetaan) ja muista kertoa se osallistujille
    • Keskustelun seuraaminen tallenteelta ei välttämättä ole kovin selkeää.
    • Tallentaminen saattaa tyrehdyttää keskustelua.
    • Kerro missä ja kenelle tallenne jaetaan.
    • Jos tallenteelle päätyy osallistujien kasvoja tai puhetta, on periaatteessa heiltä (tai huoltajilta) oltava lupa tallennukseen ja tallenteen jakamiseen.

Toteutus[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

  • Muista selkeä tauotus, jotta osallistujat tietävät, milloin ei tarvitse olla kuulolla.
  • Varaa riittävästi aikaa: hybridiopetuksessa moni asia vie lähiopetusta enemmän aikaa, esimerkiksi ryhmätyöt.
  • Pyri luomaan mahdollisimman turvallinen ilmapiiri keskustelulle ja osallistumiselle (yhteiset pelisäännöt näkyviin alussa).
  • Jos tekniikka pettää, niin pura tilanne myös tunnetasolla oppijoiden kanssa. Sanoita mitä tapahtui, miltä tuntui ja miten mennään eteenpäin. Myös kuvakortteja voi käyttää apuna.

Ohjeita opiskelijoille[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

Korosta opiskelijoille omaa oppimista tehostavia toimintatapoja:

  • omaa vastuuta oppimisessa
  • itsenäistä ja oma-aloitteista työotetta
  • kysymistä epäselvissä kohdissa
  • oppimisparin tai oppimisverkon muodostamista kaverin kanssa
  • uteliasta mieltä, hiukka huumoria.

Tekniikka[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

  • Suosi yhtenäistä tekniikkaa eri tiloissa.
  • Etenkin ensimmäisiin hybridiopetustilanteisiin on hyvä ottaa mukaan tekninen tukihenkilö.
  • Useampi näyttö mahdollistaa kokousympäristön ja esitysaineistojen hallinnan samanaikaisesti.[3]

Ääniyhteys[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

  • Lähiosallistujien äänten kuulemiseen riittää usein laadukas pöydälle sijoitettava kokouskaiutin, joka toimii myös mikrofonina ja kokoaa äänet laadukkaasti laajemmalta alueelta.
  • Langaton mikrofoni helpottaa opettajan/kouluttajan liikkumista vapaasti koulutustilassa.
  • Heitettävä mikrofoni helpottaa lähiosallistujien äänten jakamista verkko-osallistujille.
  • Jos käytössä on useampi kuin yksi mikrofoni, on mikrofonien äänet joko yhdistettävä erillisellä mikserillä yhteyskoneelle, tai sitten eri tietokoneilla tai puhelimilla kullakin hoidetaan yksi mikrofoni ja liitytään samaan videokokoukseen.
    • Mikäli samassa tilassa on useita laitteita, mieti jo etukäteen, miten ratkaiset ongelmat esimerkiksi äänen kiertämisen tai viiveen kanssa.
  • Hybridiopetuksessa tulisi pystyä kommunikoimaan sekä fyysisesti läsnä olevien että etänä olevien kanssa, joten kuulokkeita käytettäessä äänilaite ei saa sulkea korvia ympäriltä tulevalta keskustelulta.[4]

Kuvayhteys[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

  • Aseta kamera siten, että etäosallistujat näkevät lähitilanteen ja siihen osallistuvat ihmiset.
  • Tuo etäosallistujat mukaan videoyhteyden kautta esittämällä videokokouksen näkymä isolle ruudulle tai kankaalle.

Pro-vinkki: ääntä seuraava 360-medialaite kääntää kameransa äänen suuntaan, toimien samalla sekä kaiuttimena että mikrofonina.

Jälkityöt[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

  • Tallenteiden kautta osallistuvat? Tallenteiden, oppimistöiden jakaminen.
  • Reflektio ja palaute, kokeilukulttuuri - miten opetusta voidaan parantaa?
    • keskeisimpien kysymysten kokoaminen
  • Erilaisten työtapojen esitteleminen etänä olevalle opiskelijalle, jotta opiskelija pohtisi omaa oppimistaan ja edistymistään (jokainen pääsee vaikuttamaan).

Ohjeita ja aineistoja[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

Läsnä ja etänä: Hybridiopetuksen hyvät käytänteet Marstio, Tuija; Uusi-Mäkelä, Mikael; Huotari, Valtteri & Alapoikela, Mirva. Laurea-ammattikorkeakoulu 2020. Tässä oppaassa käydään lyhyesti läpi erilaisia hybridiopetustilanteita ja tarjotaan vinkkejä niiden valmisteluun ja toteuttamiseen.

Mitä huomioida hybridiopetuksessa? Tampereen yliopisto 29.9.2020.

Video: Hybridiopetukseen heittäytyminen Omnia 20.10.2020. YTO englannin kielen opettaja Reija Järvinen kertoo, kuinka lähti rohkeasti kokeilemaan hybridiopetuksen tuomia mahdollisuuksia omien ryhmiensä kanssa.

Havaintoja hybridiopetuksesta Ahlgren, Riikka; Häkkinen, Sanna; Koskinen, Minna; Laakso, Hanna & Selkivuori, Leena. Jyväskylän ammattikorkeakoulu 2020.

Esimerkkejä opetukseen soveltuvista digitaalisista oppimateriaaleista ja aineistoista Opetushallitus 2020.

Hybridiopetuslähteiden päivittyvä koonti Matleena Laakso 2020.

Neukkarissa kuultua 2/2020 - Suomen eOppimisen neuvottelukunnan kolumni. Tarmo Toikkanen, 2020.

Hybridiopetus. Jyväskylän yliopisto, 2020.

Hybridiopetus – samanaikaisesti etänä ja läsnä. HAMK, 2020.

Hybridi haastaa sekä opettajat että kouluttajat. Kaija Peuna-Korpioja ja Leena Selkivuori.

ATTE-hanke 2013-2014: Etä/lähiopetus eli hybridiopetus.

Lähteet[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]

  1. Hybridiopetuksen huoneentaulu kokoaa vinkkejä samanaikaisen etä- ja lähiopetuksen tueksi eOppimiskeskus. Viitattu 7.12.2020.
  2. 2,0 2,1 2,2 Mitä huomioida hybridiopetuksessa? | Vinkkipankki | Tampereen korkeakouluyhteisö Vinkkipankki. Viitattu 8.12.2020.
  3. Hybridiluokan opetusteknologiat vuonna 2021 | Aikuisten Viihdyttäjä Viitattu 8.12.2020.
  4. Luujohdekuulokkeet avuksi hybridiopetukseen | Aikuisten Viihdyttäjä Viitattu 8.12.2020.