Keskustelu:Peruskoulun ympäristöoppi

Kerätään yhdessä artikkeliotsikot kullekin sisältöalueelle: (Voin koota otsikoista valmiit sivut kullekin artikkelille) Samalla voitaisiin miettiä artikkelille mallipohjaa, teksti, kuvat, tärkeimmät käsitteet, lisätietolinkit, lähteet, tehtävävinkit, sovellusvinkit nyt ainakin tulisi mieleen.. Mhumaloja (keskustelu) 25. tammikuuta 2016 kello 20.26 (UTC)

Moi kaikki, mie en osaa käyttää wikipediaa enkä ymmärrä varmaan oikein mihin kohtaan tätä keskustelua voi osallistua, joten vetäkää vaan sitten yli miun jutut vääristä kohdista. Lähdin muokkaamaan https://fi.wikibooks.org/wiki/S5_Luonnon_rakenteet,_periaatteet_ja_kiertokulut osiota ennen kuin älysin ollenkaan tätä keskustelua katsoa. Sitä voi nyt sitten varmaan jatkojalostaa tähän suuntaan, pahoittelen jos sotkin jotain. t.Mari Petrelius alias metrelius

Vuosiluokat 1-2

S1 Kasvu ja kehitys

• Kehon osat
• jne

S2 Kotona ja koulussa toimiminen

• Toisten kanssa oleminen
• Säännöt ja niiden merkitys
• "Tunnista vaaran paikat kotona"

S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi

• Vuodenajat ja niiden vaikutus luontoon

S4 Tutkiminen ja kokeileminen

S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen

S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen

• Jätteiden lajittelu
• Kierrätys ja uusiokäyttö
• Jätteen vähentäminen

Vuosiluokat 3-6

Alla ensivedos 3-6 vuosiluokkien artikkeleista sisältöalueittain. Muokatkaa paremmiksi, lisätkää puuttuvat, laittakaa miinusmerkki perään (jokainen oma) jos pitää poistaa. Jatko menisi siten, että näistä sisällöistä tulisi jokaiselle sisältöaluesivulle "sisällysluettelo", linkkilista varsinaisiin artikkeleihin. Sisältöaluesivun keskustelussa voimme kirjoittaa kunkin otsikon perään aloittajan nimimerkin ja artikkelin väliotsikot/pääkäsitteet niin voi nopeasti katsoa ettei kirjoita päällekkäisyyksiä turhaan. Kunkin artikkelisivun keskustelussa voi käydä keskustelua juuri sen artikkelin sisällöstä ja laadusta. Nimimerkin voit lisätä muokkaustilan työkalupalkin nimimerkki ja aikaleima napista --mhumaloja (keskustelu) 3. helmikuuta 2016 kello 14.42 (UTC)

S1 Minä ihmisenä

--Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)Starkiainen: Järjestin S1 -osiota niin, että ensin olisi rakenteeseen liittyvät, sitten yleiset terveystaidot ja sitten mielen jutut. OPS:n jutuista ehkä puuttuvat vielä seuraavat asiat: tiedostetaan omia ajatuksia, tarpeita, asenteita ja arvoja. Tunnistetaan omaa oppimista tukevia asioita (tuo tempperamenttiasia liittyy tähän, mutta olisiko muutakin)

• Luut (erotin luut ja lihakset toisistaan) VAI Luusto --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)Starkiainen,
• Lihakset VAI Lihaksisto--Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Ruuansulatus VAI Ruuansulatuselimistö--Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Hengitys VAI Hengityselimistö --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Veri ja sydän VAI verenkiertoelimistö--Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Aivot ja hermosto (lisäsin hermosto) --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Kuulo-ja näköaisti VAI Aistit --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Iho ja ulkonäkö - (sisältyisikö tämä murrosikään) --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Liikkuminen vaatii energiaa ja happea
• Murrosikä
• Ihmisen syntyminen VAI Lisääntyminen --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)

• Huolehdi terveydestäsi
• Kuulon ja näön suojelu
• Uni ja lepo
• Terveellinen ruoka (lisäsin)--Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Suojaudu kylmältä
• Lasten sairauksia VAI Yleisiä sairauksia VAI Kun sairastut----Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 21.39 (UTC)
• Mielenterveys on hyvinvoinnin perusta

• Tunnista temperamenttisi
• Itsetunto kehittyy vuorovaikutuksessa
• Tunnehallinta ja käyttäytyminen
• Seksuaalisuuden kehittyminen

S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen

• Polkupyörä liikenteessä
• Liikennesäännöt alakoululaisen näkökulmasta
• Liikenneturvallisuus
• Aineiden turvallinen käsittely
• Sähkö- ja paloturvallisuus
• Sähkölaitteiden turvallinen käyttö
• Jäällä liikkuminen
• Ensiapu- ja vaaratilanteissa toimiminen
• Säännöt ja lait alakoululaisen näkökulmasta
• Kiusaaminen ja sen ehkäisy
• Työturvallisuus
• Ergonomian merkitys terveydelle
• Nuoret ja päihteet
• Myrkytykset --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 22.04 (UTC)
• Lapsen turvaverkko
• Koulun aikuiset

• Hyvä arki ja mielenterveys
• Rauhoittuminen ja läsnäolo
• SoMe-palveluiden turvallinen käyttö
• IRL minä ja nettiminä
• Syrjimättä yhdessä
• Kaveritaidot
• Tutkitaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita --Starkiainen (keskustelu) 4. helmikuuta 2016 kello 22.04 (UTC)

S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan

• Opaskartat ja suunnistuskartat
• Karttamerkit
• Ilmansuunnat
• Suomen kartta
• Maailman kartta
• Euroopan kartta
• Maailman kartta
• Kartan lukeminen
• Pituus- ja leveyspiirit
• Kartan mittakaavat
• Karttaprojektiot
• Suomi
• Suomen maisema-alueet
• Suomen maakunnat
• Lappi
• Etelä-Suomi
• Itä-Suomi
• Länsi-Suomi
• Keski-Suomi
• Pohjoismaat
• Ruotsi
• Norja
• Tanska
• Islanti
• Baltian maat
• Viro
• Latvia
• Liettua
• Eurooppa maanosana
• Euroopan kasvillisuusalueet
• Euroopan aluejako
• Euroopan unioni
• Saksa
• Ranska
• Iso-Britannia
• Espanja
• Italia
• Puola
• Venäjä
• Maapallon lämpövyöhykkeet
• Afrikka maanosana
• Afrikan aluejako
• Egypti
• Somalia
• Etelä-Afrikka
• Afrikkalaisia heimoja
• Sademetsät
• Savannit
• Aavikot
• Afrikan villieläimiä
• Aasia maanosana
• Aasian aluejako
• Kiina
• Intia
• Japani
• Monsuuni-ilmiö
• Aasian viljelykasveja
• Australia ja Oseania maanosana
• Australia
• Australian eläimiä
• Aboriginaalit

S4 Ympäristön tutkiminen

• Elollinen ja eloton luonto
• Rakennettu ja sosiaalinen ympäristö

Ympäristön ilmiöt?

• Kaupungistuminen
• Elinympäristön materiaalit
• Ympäristön teknologiset sovellukset
• Tutkimuksen tekemisen eri vaiheet
• Mittaaminen ympäristöopissa
• Säätutkimus
• Maaperätutkimus
• Kallioperätutkimus
• Voiman käsite
• Kasvion laatiminen
• Alakoulussa tunnistettavien lajien lista (-> artikkelisivut tärkeimmistä lajeista)
• Kasvien kasvattaminen (kokeellisesti)
• Kotiseudun erilaisia ympäristöjä
• Ympäristö ja hyvinvointi
• Ympäristössä toimimisen oikeudet ja velvollisuudet

S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut

• Aineen olomuotoja
• Aineiden ominaisuuksia
• Palaminen
• Yhteyttäminen
• Veden kiertokulku
• Aineen muutokset
• Aineen säilymisen periaate
• Lämpötilan mittaaminen
• Lämpöenergia
• Energialajien muuntuminen ja säilymisen periaate
• Lämmön siirtyminen
• Ääniaallot
• Äänen eteneminen
• Valon taittuminen ja heijastuminen
• Valon eteneminen
• Maailmankaikkeus
• Galaksit
• Tähdet
• Aurinkokunta
• Aurinko
• Vuodenajat planetaarisena ilmiönä
• Päivän ja yön vaihtelu
• Maapallon rakenteeseen
• Planeetat
• Kuu
• Avaruuden tutkiminen
• Eliöt ja niiden luokittelu
• Elinympäristöjen sekä ihmisen toiminnan vuorovaikutus
• Ravintoketju
• Eliöiden, eläinten ja kasvien lisääntyminen
• Ravinnon tuotanto
• Maidon tuotanto
• Lihan tuotanto
• Viljelykasvit Suomessa
• Kotieläimet
• Ruoan reitit
• Metsien hyötykäyttö

S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen

• Luonnon monimuotoisuuden vaaliminen
• Ilmastonmuutos ja sen hillitseminen
• Luonnonvarojen kestävä käyttö
• Terveyden edistäminen
• Oma kulttuuriperintö
• Monikulttuurinen maailma
• Ihmiskunnan globaali hyvinvointi nyt ja tulevaisuudessa
• Oman toiminta kestävän kehityksen edistämiseksi
• Ympäristövastuullinen toiminta omassa lähiympäristössä
• Toisista huolehtiminen
• Kuinka toteutan yhteisen vaikuttamisprojektin (jossa harjoitellaan osallistumista ja vaikuttamista paikallisella tai globaalilla tasolla)